ABN APRENDIZAJE BASADO EN NÚMEROS EN 4 AÑOS

Cómo ya os informamos en la reunión, estamos trabajando en el cole con una metodología nueva que promueve el desarrollo y la mejora de la inteligencia matemática. Con una serie de actividades diarias secuenciadas y establecidas por el método ABN estamos reforzando y mejorando en nuestro alumnado el cálculo mental, el conteo, la idea de número, las operaciones...todo de manera divertida y manipulativa. 

Aquí os dejamos algunas fotos y actividades que estamos haciendo:

LAS CASITAS DE LOS NÚMEROS: consiste en encontrar todas las maneras posibles de descomponer un número en dos sumando. El 4 puede ser 3 +1 puede ser 2+2 , 1+3 ó 4+0 Con las pinzas de dos colores nos ayuda visualmente a entender y razonar estas descomposiciones.

 CONTAMOS OBJETOS: colocados, sin colocar, con líneas de objetos que comparten posición sin tener que contar el objetos dos veces, con figuras de objetos sin principio ni fin, a medida que superamos dificultades vamos complicando la tarea.

 PONEMOS LA FECHA A DIARIO: Con los palitos de madera manipulamos el número de objetos, lo representamos y después escribimos el número . Para nosotros los números ya tienen un sentido puesto que trabajamos los objetos, los manipulamos, los contamos, los agrupamos, los números ya nos son números sin sentido.

ASOCIAMOS CON DIVERSOS JUEGOS LA GRAFÍA DEL NÚMERO CON LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE REPRESENTA

BUSCAMOS CONJUNTOS EQUIVALENTES  que representen la misma cantidad de elementos y su representación numérica.

 INICIAMOS LA SUMA CON REGLETAS: con la ayuda de las regletas establecemos la suma de números y su descomposición. ejem: la regleta del 1 BLANCA quiere ser tan alta como la regleta del 4 ROSA. Pide ayuda a la regleta del 3 VERDE CLARITO. Pero también cuatro regletas 1 juntas son tan altas cómo el 4. Pero también dos regletas ROJAS del 2 juntas son tan altas como el 4. Así logramos manipular y establecer las diferentes maneras de conseguir 4: 1+3, 3+1, 4+0, 0+4, 2+2, 2+1+1, 1+2+1....etc y así van formando ese "muro" como ellos dicen de sumas de regletas que representan la misma cantidad. 

MEMORIZAMOS Y APRENDEMOS LA SECUENCIA NUMÉRICA ordenándonos nosotros mismos de mayor a menor y de menor a mayor

 LA SERIE NUMÉRICA CON LAS REGLETAS

LA TABLA NUMÉRICA HASTA EL 50. Ordenamos y formamos fijándonos en la serie del 1 al 10 que es la que conocemos y después sumando las familias del 10 (11, 12, 13...) la del 20, la del 30...así hasta completar la tabla.

INVENTAMOS SITUACIONES DÓNDE TENGAMOS QUE RESOLVER PROBLEMAS REALES:
Aitana quiere tener el mismo número de rotuladores que Álvaro.
Jimena quiere tener más rotuladores que Adriana...cuántos necesita coger
Con los ojos tapados después de observar un número de elementos, reconocer que ha pasado:  me han quitado porque tengo menos, o me han dado porque tengo más. Manipulemos y descubramos cuántos me han quitado o cuántos me han dado.

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LOS RETOS DE LA CLASE DE 4 AÑOS

¿QUÉ ES EL RETO?

Seguro que en casa estáis oyendo mucho a vuestros hijos e hijas hablar del RETO. Pues os explicamos:

En el RINCÓN DE LOS INVESTIGADORES hemos creado una nueva actividad que consiste en superar un reto semanal entre todos los miembros del equipo. Suele suponer trabajo en equipo, compartir, organizarse, ceder...todas estas cosas que nos cuestan tanto. Por este motivo nos pareció muy enriquecedor plantear esta nueva forma de trabajar. Les ha costado mucho, pero poco a poco y semana a semana vemos avances. Están experimentando las ventajas de trabajar en grupo, el reparto de tareas, el escuchar y respetar las buenas ideas del compañero o compañera que organiza adecuadamente, el placer de lograr una tarea complicada con ayuda de los compañeros, las felicitaciones del resto de la clase. Ya que cuando un equipo supera el reto, se ponen de pie en las sillas y el resto de compañeros les aplaudimos, además de llevarse un sello de campeones en la mano. Nos alegramos de que nuestros amigos de clase superen el reto, porque somos conscientes de lo que nos cuesta.

Aquí os dejamos algunos de los retos de los que tenemos fotos.

UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA DE FIGURAS: Reconocer las figuras, el color, la posición y el lugar correspondiente de cada figura. No fue tarea fácil. Pero lo logramos.

DOMINÓS: hemos hecho muchos dominós en la asamblea entre todos, incluso en pequeño grupo, pero siempre teníamos la ayuda de la profe, esta vez lo logramos solos.

PUZZLE PATRULLA CANINA DE LA SERIE NUMÉRICA: Nos encantó este reto. Parecía fácil porque ya sabemos ordenar la serie numérica y la hemos ordenado muchas veces, además el puzzle nos daba pistas, pero una vez más la dificultad estaba en trabajar en equipo, no acumular las fichas si no compartirlas con mis compañeros para ayudarnos, aprovechar el tiempo para lograr el reto antes de cambiar de rincón,  y no enfadarnos.

 COLOREAMOS EN EQUIPO: fue de los primeros retos y nos costaba mucho pintar algo entre todos, dejar pintar a otros, compartir espacio, aceptar que algunos compis pintan más despacio, o les cuesta un poco más, o quieren decorar de manera diferente a la que uno tiene en mente.

PUZZLE DE 96 PIEZAS:  Ha sido uno de los más complicados y es que eran muchas piezas. Primero lo intentamos por equipos pero no lográbamos ponernos de acuerdo, organizarnos incluso en muchos casos nos rendíamos ante  la dificultad. Pero en la clase de 4 años rendirse no es una opción, así que la profe nos ayudó un poco, nos dio pistas, fuimos haciendo trocitos por equipos, después juntamos los trozos en dos mesas y finalmente aprovechando en la hora de religión y alternativa que la clase se reduce logramos juntar todas las piezas y .....RETO DIFÍCIL CONSEGUIDO, una vez más, con la herramienta más eficaz, el trabajo en equipo.

También en algunos casos para ponerle más emoción, ponemos un poco de competitividad, y comparamos entre equipos quién logra hacer la mejor puntuación. en este caso era quién consiguió terminar más dominós sin ayuda.  Y así vimos un poco la estadística y sus usos.

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